31年执教生涯，他始终扎根数学课堂，以“优化学生学习体验”为初心，关注学生、立足课堂，始终奋战在数学教学最前线，他就是浙江省正高级教师，青田县第二中学教育集团教科处主任、数学教师金晓群。

在县第二中学教育集团八年级（22）班的数学课堂上，浓郁的探究氛围扑面而来。看着多媒体屏幕上的方程组，同学们聚精会神地低头演算，金晓群则穿梭于课桌之间，及时为有困惑的同学答疑。

不同于传统数学课堂的“单向灌输”，金晓群的课上时常出现生动的互动场景——学生主动走上讲台，用不同方法推演解题思路。台下同学则化身“小评委”，点评解题过程中的亮点与漏洞，在思维碰撞中点燃学习兴趣。

“想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困”，这是金晓群从教31年来始终践行的教育理念。自1994年踏入教师行业，他始终将学生放在教育工作的核心位置，不断打磨教学方法，形成“真实、自然、简练、高效、有趣”的独特教学风格。在学生眼中，金晓群的数学课是“枯燥公式里的快乐源泉”。

“金老师上课特别生动，不会像有些课堂那样死板，他总能用灵动的方式把难懂的知识点讲明白。” 八年级（22）班学生金钰彤告诉记者，遇到难题时，金老师总会抽出课余时间，耐心地为大家拆解思路，帮他们攻克学习难关。八年级（22）班学生金家泓也笑着补充：“金老师讲课特别幽默，偶尔会穿插小笑话调节课堂气氛，原本觉得晦涩难懂的数学知识，在轻松的氛围里就容易理解多了。”

目前，金晓群负责初二两个班级的数学教学工作。面对初二学生几何学习难度的提升，金晓群有着自己的教学智慧。“初二相比初一，不仅在几何内容上明显增加，对学生的逻辑推理能力也提出了更高要求。”他希望通过加强学生的数学体验，让他们真正感知数学的本质。

这种强调体验的教学理念，源于金晓群对教师职业的深刻理解。金晓群认为教师不仅要传授知识，更要懂得“换位思考”，用“悲悯情怀”感知学生的学习困境。“要站在学生的角度理解他们的难处，甚至体会他们面对难题时的焦虑，只有这样，才能找到最适合他们的教学方法。”

如果说“教书育人”是金晓群的“主业”，那么“助力教师成长”也是他的重要“课题”。作为青田县初中数学名师工作室带头人，金晓群还肩负着助力教师成长的重任，他广泛邀请校内外特级教师、正高级教师、名师，为青年教师制定个性化的成长方案。

“金老师对我们的帮助特别实在，从论文写作的框架搭建，到课堂教学的细节设计，他都会手把手指导，帮我们解决了很多教学中的‘卡脖子’问题。”县初中数学名师工作室成员吴婷婷说，在金晓群的带领下，工作室里的老师们都养成了“勤钻研、善反思”的习惯，教学能力得到了明显提升。

“教师的职责就是‘度己度人’，既要不断提升自己的教学水平，更要成就学生的未来、助力同行的成长。”金晓群说，新学期伊始，学校又迎来14位新教师，教科处计划为每位新教师配备教学和德育的导师，“我们要帮他们尽快适应教学节奏，让他们在青田二中的平台上快速成长。”

张俊英 留芯迪